暴风雨的季节

到了四月，新学期又开始了。

有三、四个教职员调动。

平常对新学期，如对纯白的纸一样，有新鲜的期待和紧张，但这一次那白底，像有什么激烈的、杀气似的紧张感。

每天早上照例举行教职员朝会和学生朝会。

这朝会的时间，对太明来说，是最痛苦的时间。

因为校长在朝会的训辞里，屡次以激越的语调，说到教员对于学生的训育态度。

校长的训辞从不会国语（日本语）者是没有国民精神开始说起来，说到本岛人教员必须从自己的家庭国语化开始。

连自己的家庭都不能教育者，便没有当教育者的资格。

以这种论旨来责备教育态度的低调。

太明每次听到这种训话，便觉得就像他自己被指责似的挨鞭子。

还有规定值班教师必须每天检查学生的行为，在教职员朝会上报告。

在那报告里若有人指出本岛人的家庭厕所不洁，便立刻导引出弄脏学校厕所的全是本岛人学生的结论上来。

还有入学不久的学生，因为语学力的不足，回答问题话说得不对时，便又引起级任导师伊藤的不满，提出应该家庭调查这种过火的行为。

太明对于这些事情，总是感到痛心。

有一天在朝会上，太明班上的班长，不知为了什么小事情，被值班的教师拉出去，被追究到其事的责任。

该生尽量以他所能驱使的语言能力，试着解释事实。

但是，这反而只是给值班教师坏印象而已。

值班教师说：&lso;这个家伙，还顶嘴！

傲慢不逊！

&rso;突然就伸手打那学生巴掌。

那学生不再抗辩，眼睛里含满了泪。

值班教师看了他那副样子，似乎也觉得内疚吧，又说：&lso;你想说什么，就尽管说吧！

&rso;虽然他这样抚慰，但孩子的心一旦紧闭起来，这么一些话不可能就使他再打开心扉的。

学生别扭地不吭声。

于是值班教师又怒不可遏起来。

&lso;这个家伙！

很别扭！

&rso;他歇斯底里地叫着，控制不住自己又一连打学生几个巴掌。

班长终于哭起来。

于是值班教师又说：&lso;这么不争气，能够成为日本国民吗？&rso;这样叱责。

太明看了，感觉就像他自己被打似的痛苦。

他觉得这实在太过份了。