以此类推，沈意意自觉自愿地从来没把自己往好人归，最多也只能混上个亦正亦邪。

沈意意没有猜错，林老师当然不可能放过莫亦凡和程苏。

不过，段数高明的林老师可没有直接找他俩谈话，而是找来了双方的单位领导‐‐莫正杰和程少南。

被林老师同时约见的莫正杰和程少南应邀于次日下班后准时出席学校会见，双方甫一见面，心里还打了个突，为什么是我们俩啊?我们滴孩儿咋啦?互相打了招呼后分头坐下。

两位老总象学生一样等待林老师批评指正。

林老师已经把莫亦凡小盆友的大作《我的理想》复印了两份。

等他们坐定后，就把大作分发下去让他们先奇文共赏一番。

两位领导一头雾水，只好先拜读佳作，作文上并未署名，但是莫正杰一下子就鉴定出了是大儿子的真迹。

莫正杰一个字一个字往下看，想知道儿子究竟说出了什么惊天地泣老师的宏论，以至于自己被专门请来谈话，可是一路读下来并没发现有何不妥，直到最后一段‐‐我最大的理想，就是和程苏一起当驯鸟师……原来如此!

程少南比莫正杰还奇怪，因为这明显也不是程苏的笔迹，再转念一想‐‐把我和莫正杰叫来，难道是莫家儿子的作文?叫我来看什么?一目十行往下、往下、往下……终于恍然大悟!

两人抬头互相傻看半晌，忍不住微笑，转向林老师，等着她说重点。

林老师看他们都大概明白了今天来的目的，这才清了清嗓子：&ldo;莫亦凡和程苏都是好孩子，不但学习好，表现也不错，这一点是要先肯定的。

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那两位闻弦歌而知雅意，等待着林老师的&ldo;但&rdo;书。

不出意外地‐‐&ldo;但是，最近，我看他们关系好得，好象有点超越了同学之间的正常友好关系……&rdo;林老师皱着眉头，语气顿了顿，眼光在两位家长身上扫了一遍，加强下效果，再接下去，&ldo;喏，这篇作文刚才两位家长也都看过了，虽然还谈不上早恋，但是也应该要引起重视了。

&rdo;

两位家长又对看了一下，怎么重视?无解，同时转向林老师。

&ldo;噢，是这样的，听说你们两家春节时一起去新加坡渡假?&rdo;林老师的疑问句等待肯定。

两位家长同时点头。

&ldo;你们双方家长是朋友，对吧?&rdo;林老师疑问式肯定句。

两人对看后点头。

&ldo;怪不得，两个小孩课余时间也比较有机会呆在一起……&rdo;

那又怎样?两人听候林老师示下。

&ldo;我觉得吧，就目前这种情况，两个小孩少在一起玩会比较好一点……&rdo;再次用眼神扫了下两位家长，&ldo;你们说呢?&rdo;林老师诱导式说话。

两人对看一下，低头各自盘算起来。

莫正杰：儿子真有眼光，小姑娘又漂亮又机灵。

这小子当什么驯鸟师啊，我看小姑娘八成不会同意和你去驯鸟……扯远了扯远了。

小凡自从和小姑娘一起玩，成绩挺稳定，还懂得要多学点别的东西，每天开开心心，哪里不好了?我倒是看不出来。

莫亦凡和沈意意在一起后，成绩确实是稳定多了。

莫亦凡其实很聪明，只是小孩心性，再加上莫家和程家一样，采取的也是无为而治，教育方向表现在宏观处，也表现在细微处，却不是表现在成绩上。

所以他的成绩时好时坏，坏起来好象也不至于太坏，好起来却可以很好。