抽了一口烟，稍为想了一想，又抡起眼珠来瞧瞧这个，瞧瞧那个：

&ldo;劳力者役于人，这万万少不得。

难道‐‐难道叫全世界的人都来劳心么。

……&rdo;

他告诉别人‐‐他在一个中学演讲过这么一个问题。

于是他照着那天在讲台上的姿势，并且把本地口音渗进了国语的调子：

&ldo;凡事都有个中心，有个主脑，同国家一样。

机关里呢‐‐上面有政务官决定大事，下面有许多事务官来办事。

如果大家都受了高等教育，很有智识，大家都要做政务官，这就办不通了。

……所以学校当局‐‐应该看看各个学生的天才如何。

有政治的天才，有哲学或者科学的天才，当然让他升学。

否则‐‐国家花了这许多钱来培养，自己又费时间。

又费精力，还是一事无成。

不如趁早改途学学手艺，学学种田：我们原是以农立国的。

……&rdo;

&ldo;对，对，&rdo;华幼亭很小心的样子点着头，好像提防着怕它掉下来。

&ldo;本来是的，民以食为天。

&rdo;

那个捉摸不定地摆摆手，又要去动那架电扇‐‐不过半路里又退了回来。

他显得很高兴，还有几分兴奋。

把腰板贴着茶几沿，他微笑着打着手势，对他们进一步发挥着自己的见解。

&ldo;我还深进一层‐‐对他们讲明这个道理。

&rdo;他看看梁秘书，&ldo;冰如你还记得吧？……&rdo;

别人张张嘴还没发出声来，他赶紧把雪茄烟交给左手，让右手来对空中指点着。

他说明天才分成许多部：手艺人也有做手艺的天才。

这里他吸足一肺的气，把嗓子提高着来举了几个例：有做木匠的天才的就该让他学木匠。

要是他有砌砖头的天才呢‐‐当然送他去做泥水司务。

他们要是升了学去受高深教育，那简直是埋没了天才，那简直是‐‐他郑重地说了一句&ldo;木缘求鱼&rdo;。

&ldo;至于有艺术天才的‐一就有两条路：有钱升学的可以做个画家。

如果担负不起教育费，那就可以当漆匠。