这种思维逻辑跟现实社会里很多人正相反，大多数人对陌生人都是礼貌客气、理解包容，但对熟人的容忍度却不高，轻易展现自己不好的一面。

楚肖肖对放在圈里的熟人体贴包容，却对圈外陌生人的评价毫无感觉。

她都不是跟你作对，而是一种无言的蔑视，更令人恼怒。

按道理，楚肖逸其实不必再多说什么，他只要带着楚肖肖跟老师道歉，双方假模假式地走下流程，此事就算翻篇而过。

梅老师不会在楚肖肖手里获胜的，她或许还会屡屡挫败，然后不堪忍受地离开，谁也不清楚未来走向。

然而，楚肖逸在此刻却不愿糊弄过去，总觉得这么做不对。

楚肖肖现在察觉对方不喜欢自己，她就成功地挤走一个人，那以后呢？难道她永远采用此模式挤人？

楚肖逸索性将妹妹视为成人，心平气和道：“肖肖，虽然梅老师是你的老师，但你也要知道，老师也只是梅老师的一份工作，她不一定非要喜欢你的。”

“只要她履行好自己的职责，那她就没有做错任何事。

她有可能不是针对你，或许她就是不喜欢小朋友，但这就是她的工作，她不喜欢也要做。”

楚肖逸听妹妹说，梅老师初遇她时就有点抵触，只是后续反感越来越深，便推测对方或许就是不喜欢小孩。

楚肖肖反问道：“那她不能选一份喜欢的工作么？”

楚肖逸不禁失笑：“你的要求有点过高啊，现实情况是很复杂的，很多人有工作就挺不容易。

大家工作是要赚钱，不是来报兴趣班的，怎么可能都喜欢？”

楚肖肖闻言陷入沉默，她好像被兄长说服，觉得对方的话有点道理。

如果单纯看梅老师的工作，她除了有一次语法有误以外，确实没有太糟的地方。

楚肖肖只是不喜欢对方的态度，她不喜欢被人树立权威的感觉。

楚肖逸循循善诱：“肖肖会觉得老师越来越讨厌你，也是由于她担心丢掉自己的工作，不小心将这种情绪投放到你身上。

假设她真为此离开，你心里会好受吗？”

楚肖逸很清楚，幼儿园是不敢将楚肖肖怎么样的，但校长、主任会对梅老师做出评价，判断她适不适合继续待下去。

开学后，梅老师更讨厌妹妹的心情挺容易理解，无非就是挨领导批评，自然会有所迁怒。

楚肖逸不在乎梅老师的去留，可他希望小东西能明白其中道理，理解社会上“双面派”

的缘由。

她可以讨厌内外不一的人，但她也要知道内外不一的存在原因。