爸爸妈妈看他实在无法适应学校生活，最终决定就让他留在家里玩，到6岁时直接去上一年级。

家里似乎没有人意识到他不愿意去幼儿园的根本原因，其实是在学校里没人和他说话。

而本该上幼儿园的三年，他也就在“只和家人沟通”

中度过了。

到了上一年级时，总算是开窍了，开始能和同桌同学进行交流——虽然有点程式化，第一句话总是“我们可以一起玩吗”

。

不过他渐渐又发现，只要他不说这句话，就一直不会有人和他讲话。

那么那些会带他一起玩的同学，似乎就不能算是“朋友”

了。

他再次向父母求助，说自己好像没有朋友。

爸爸妈妈很惊讶，向他提起了几个他放学后总谈论的同学的名字，问他：“他们难道不是你的朋友吗？”

邢者说：“他们只是有时候会跟我玩，他们不是一直跟我玩。”

爸妈哭笑不得：“哪有好朋友是一直腻在一起的呀，你看爸爸妈妈和朋友们，也不是时时刻刻都要一块儿玩的啊。”

这个说法并没有缓解邢者内心的苦闷，但他觉得说得也没什么错，于是就这样接受了爸妈的“安慰”

。

也是很久很久以后，在他因为失明而其他感官被无限放大后，他才意识到小时候爸妈解决问题的方式其实是“否定他的感受”

。

摔倒了会告诉他“没事儿，一点都不疼”

；让他吃不爱吃的东西，会说“你不是最喜欢吃这个的嘛”

；当他表达自己遇到困难、不开心的时候，就会用一种看“傻孩子”

的眼神看他，告诉他这是正常的，他不应该为此不开心的。

不过这也不能责怪他们什么，毕竟一般人还是很难想到，看起来一切正常的孩子竟存在这么严重的沟通问题。

甚至有时邢者会想，自己能在失明后还算迅速地从那种绝望中走出来，可能正是因为他的世界本就只有他一个人。

每当他回忆还看得见的时候，他总想起那句“独自待在一个房子大小的星球”

。

他真的就是这样——长久地待在家里，外面的一切都是另一个星球的事情。

如果要说在家都做些什么，那就是玩点小游戏，或者画画——画红色的小花，绿色的叶子。

所以他当然可以接受失明后很难独自外出的事实，他就只是在自己的星球里而已，和从前一样。

同时只要他继续否定自己的感受，那么苦闷也是不存在的——这是哪个教派的理念来着？邢者一直觉得自己和这个教是有点缘分的。

在请假休息的这一天里，邢者尽可能调整着自己的情绪。

早上起来把被子抱出去晒了，床单被套洗了，还久违地拿出了电磁炉，慢悠悠地给自己做了可乐鸡翅作为午饭。

吃完饭洗了碗，已经是下午1点了，他拿着手机发了会呆，然后躺下午睡，

他好像睡着了，又好像没睡着，反正再坐起来时是2点。

打开手机，没有未读消息。

他又切了出去，打开游戏软件《最后生还者2》。

在“无障碍模式”